幼儿阶段的基本教育目标之一是萌发幼儿为自己的行为负责的意识，形成良好的行为习惯。但是很显然，此时的幼儿还不能自觉地将其行为与后果联系起来，因此成人的引导显得至关重要。尤其是幼儿期是人的个性形成的关键时期，幼儿期养成的行为习惯和行为类型是很难改变的，对以后的人生将产生决定性的影响。而我们的一些家长在教育孩子的过程中则存在误区：他们非常重视孩子的学习能力的培养，而忽略了孩子的行为能力和适应能力的养成。在教养方法上也欠妥：要么溺爱，凡事包办；要么放任，只管吃喝；还有一些家长对孩子极其苛刻，非打即骂。孩子在这样的环境中养成了一些不良行为，身心发展极不健康，对以后的教育造成障碍和麻烦。

    区别增强法

    所谓区别增强，是指个体在某一特定时间内，某不良行为次数减少时，才能获得增强，直到不良行为不出现或出现的次数在他人所能接受的范围内。

    斯金纳强调个体行为是后效强化的结果。如果我们的教育者们能果断地对幼儿的不良习惯采取有效的控制，给幼儿提出一个明确的计划，比如对于一个好咬指甲的幼儿，如果他一天中咬指甲的次数多达20次，那么给他制定一个改进目标：第一步，如果他在一天中咬指甲不超过10次，就给他奖励；如果他能持续一段时间保持不超过10次，实施第二步：把目标行为从10次降为8次，以后依次逐渐降为5次、3次、2次、1次，直到幼儿改正不良习惯。

    以上这几种方法都应该是在孩子的不良行为出现的初期采取的措施，若幼儿的不良行为已经到了积习难改的程度时，我们将要付出更大的努力。所以，对于幼儿良好行为的养成要特别注意日常行为的塑造。