蒙氏儿童观对儿童的新发现

蒙氏儿童观对儿童的新发现中认为儿童能够通过与周围环境的接触和情感的联系获得各种经验和知识，来不断的塑造自己使自己更快的适应环境来成长。3岁以前儿童是无意识的吸收，不懂得区分对错好坏，但他们具有惊人的吸收能力，所以良好的环境创设是保证孩子健康成长的一个重要因素。而3岁以后是有选择性的吸收。另外儿童的成长是有自发性的如：喂奶，开始幼儿依靠成人帮助，几个月以后自己就会拿奶瓶吃。这些就是蒙氏教学中的一个儿童关即儿童具有与生俱来的潜力。所以成人要给幼儿一定的环境不要处处限制他们活动的空间，要让孩子自发的去探索世界。（蒙氏儿童观对儿童的新发现）

蒙台梭利也发现了儿童具有精神胚胎期即这方面强调了儿童出生后环境创设的重要性。所以要尽可能设置一些适合孩子的工具，如适应孩子力量和形体的桌椅，促进儿童感官和运动发展的教具等（蒙氏儿童观对儿童的新发现）。

蒙台梭利根据法布尔的理论找出了孩子的敏感期即孩子在一段时间内会对某一活动有强烈的不可抑制的浓厚兴趣如：语言敏感期（0——3岁）书写敏感期在4岁以后， 秩序敏感期（0——3岁）， 感觉能力敏感期（0——5岁）， 对细微事物敏感期（1.5——3岁）， 运动敏感期（1——4岁）， 学习生活和社会礼仪敏感期（2.5——4岁）， 文化学习敏感期（3——6岁）， 数学敏感期4岁以后， 音乐敏感期4岁以后（蒙氏儿童观对儿童的新发现）。

因此蒙台梭利认为要根据这九大敏感期的划分，适当的对儿童进行教育达到事半功倍的效果，而实现这个目标必须通过幼儿和外界的接触和探索，从而教师要为幼儿创设一个有利于发挥幼儿敏感期能力的环境。