儿童的自然教育

我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人去适应社会生活，因为虽然社会生活是人的特殊工作，但它也必须符合人的自然活动的表现。而我们在培养人适应这种社会生活的时候，却很大程度上忽略了他在生命初期是植物生物的这一有利因素。

—玛丽亚·蒙台梭利

我们把自然本身纳人教育工作，这好比不要突然强制性地把小孩从妈妈身边夺走并送进碑羚胶一样。“儿童之家”恰好是这样做的，它设置在孩子父母居住的楼里，孩子的呼喊和妈妈的答应能彼此呼应。

一个好母亲或一个现代的好教师，在今天所给予的。

例如对一个正在花园乱跑的孩子，也不过是不要攀折花木，不要践踏草地之类的忠告，似乎通过活动腿脚和呼吸新鲜空气就足以满足他们身体发育的生理需要似的。但是，既然儿童的肉体生命必然需要大自然的力量，那么他的精神生命也必然需要心灵与天地万物的交融，从而可以直接从生动的大自然的造化能力中吸取养分。达到这一目的的方法就是让儿童从事农业劳动，引导他们培育动植物，并从中思考自然、理解自然。

现代儿童教育的理念必须是也只能是促进儿童个体身心两方面的发展。

这种不断进步和提高的方法可以分为若干等级。在此我提出几个主要方面:

第一，引导孩子观察生命现象。

第二，引导孩子们通过自主教育而具有预见力。

第三，引导孩子们学习具有耐心的美德和有信心的品格。

第四.培养孩子们对大自然的感情。

第五，儿童沿着人类发展的自然道路前进。

希望儿童的自然教育中全面发展。